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美术学前教学研讨会心得体会
2019-12-10 09:35:04   点击:

                                                                                         李桂娟
        这次,我有幸在河南郑州幼专,参加了复旦大学出版社组织的美术教材编写研讨会和第三届全国美术学前教学研讨会。通过这次学习,让我深刻意识到,作为培养幼儿教师的老师,我们身负重任,绝不能“误人子弟”。
        一、学前教育专业美术教学的反思与改进
        沈建洲老师的主题报告,让我从宏观上认识到:培养目标要围绕师范毕业生的要求及毕业后五年所具备的保教能力而设定;课程与教学、合作与实践、师资队伍与支持条件等,要有利于师范生达到培养目标和毕业要求为导向;推进专业质量的持续改进和提高,满足师范生保教所需的知识素养要求。
        我们每一位教师都要明确自己的课程,要以培养目标和毕业要求为出发点,设计培养方案和课程大纲,采用匹配的教学内容和方法,保证师范生核心保教素养要求的达成。
        美术老师一定要理清学前教育专业美术教学的属性。从学科上看,美术从属艺术学,其目的是艺术素养的养成、艺术技能的掌握和艺术作品的产生;学前教育专业培养的是幼儿园教师,而非美术人才,美术是职前教师教育课程之一,其核心是提升艺术素养和保教实践能力。所以,学前教育美术教学的属性是“师范”而非“艺术”,即姓“师”不姓“艺”。我们一定要深刻反省,不要再一味的教师范生美术技法等方面的知识,要结合幼儿园的实际,注重知识素养和审美素养,重视幼儿美术经典文化传承等情感层面的培养。
        我们幼儿园教师在保教实践中要解决的是艺术领域“教学设计与实施”和“幼儿发展”问题,而非“艺术技能和技巧”问题。如班级环境创设、教育活动与区角活动的关系问题。在此基础上,根据幼儿发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。沈老师的报告,让我明确了以后该怎样教学的问题。
        二、幼儿彩墨教学研究与实践
        武千嶂老师,是华东师范大学教授。武老师快要退休的年龄,还常驻幼儿园,和小中大班孩子玩彩墨,出版了一系列学前美术书籍。
        武老师现场画了《荷花图》和《紫藤》两幅作品。在《荷花图》中,用毛笔中锋任意画了四个太阳,用侧锋画出了粗线条,围成一个圆形,就是所谓的荷叶。孩子们用这种方式体验水墨、玩水墨,真正能够体验到快乐。
一方面,使我明白了幼儿的学习是以直接经验为基础,并在游戏和日常生活中进行的。重视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
        另一方面,使我下定决心走进幼儿园。只有走近孩子们,用心观察孩子,了解孩子,研究小朋友真正需要什么样的老师。我们应该怎样培养我们的毕业生,怎样让毕业生顺利接轨,这些都是我们义不容辞的责任。
        三、美术教育中的真常不变
        王麒,天津师范大学副教授。王老师,与众不同,我很喜欢。
        王老师提出了一个问题:美术教育中,对真常不变的思考?
        我很赞同王老师的一个观点:“感觉处入手,美术教育贴生活。”七年多的教育生涯,我对玉师的学生了解其所想所为。在我眼里,她们没有一个差生,都很优秀。在给学生安排课程时,尽量安排学生感兴趣的内容,这样学生才有动力。学生制作完的作品可以送朋友和家人,也可以美化装饰生活。
        “经典审美思维的播种”。让幼儿园的小朋友多欣赏美术经典作品,即在幼儿园种种子,让孩子们能够有美好的生活,对生活的向往,追求至真至善至美的人生。
        真常不变的是:初心!为幼儿、为学生好的心!心中不对幼儿或学生存好恶分别,好心就从那里开始,存心宽容,并且从职业性扩至习惯性,从课堂上扩至生活中,世界会因我们的心更友善。切记!
        通过参加此次美术学前教学研讨会,使我终生受益!我认识到自己的不足,明确了努力方向。在以后的教学工作中,要让玉师的学生成为一名好老师;也要让幼儿园小朋友们受益,在幼儿园能够得到更好的教育。
 
 
2019年12月3日

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