首页 > 教育教学 > 学术动态 > 正文

钉钉手工课堂
2020-04-13 09:32:04   点击:

李桂娟
        手工课想上好,不是一件容易的事。钉钉手工课如何上好更是难上加难了。手工课让我习惯了和学生面对面授课的方式,习惯了和学生的眼神交流,习惯了给大家边讲边示范,习惯了在课堂中个别指导的教学方式。一场疫情,让教师要用钉钉等网络软件在家里给远在四面八方的学生上课,看不到、摸不着的感觉很让我焦虑,如何能让各种手机控的学生愿意上手工课呢?经过不到两个月的空中课堂授课,有一些心得体会和大家分享。
       一、课程设置
        1、选择什么内容授课很关键。根据手工课本内容,再结合特殊时期学生不方便出门购买材料等问题,尽量安排学生在家能够完成的作业内容。
        2、从学生兴趣出发,调动学生积极情绪。手工作品的特征是过程繁琐,耗时长,需要反复练习和修改,需要学生静下心来,用心制作等特点。学生对感兴趣的手工才会有动力去制作,所以教师要调动学生积极情绪影响其学习的效果。教师通过欣赏、猜谜、谈话、游戏等有趣的手段引导教学,激发学生的积极情绪,使学生主动参与到课堂学习中,明确教学任务。
        3、设置疑问。学生有了疑惑才会产生好奇心,会想方设法去解决,因此教师可以在网络课堂中巧妙设置悬念,激发学生的求知欲望和学习动机。
        4.范例展示。课堂中教师呈现出精致的、巧妙的、新颖的、有创意的手工作品,直观展示给学生,最能激发学生强烈的学习兴趣。可以是教师作品、网上搜集的作品、生活中的创意,也可以是富有个性的学生作品等等。教师的范样做得好,学生的作品也会相应水涨船高。结尾的欣赏一定是与教学内容相关的,技法更丰富、形式更新颖、更具趣味性的作品,能够激发学生去尝试,开启创造的智慧之门。
       二、课堂分析
       1.课堂中师生互动
       手工是直观的艺术,高品质手工作品的欣赏能有效提升学生的审美能力、鉴赏水平、激发想象力和创造力,丰富学生的感知能力。每节课中,教师要多提出问题和学生互动,看学生互动听课情况,不定时的点名叫同学回答问题。这样做可以避免一些同学只是打开视频,并不观看的问题。通过课堂赏析,师生共同交流,探索总结制作方法,或提出质疑,达到自主参与、自主探究的目的。
        2.学生作品展示评价
        每节课都安排学生们亲手制作的手工作品,欣赏本班同学或是其他班同学做的作品,还可以将好作品与存在问题的作品进行对比,让大家一起欣赏点评。总结出失败的原因,避免学生再次出现失误。好的手工作品不是高不可攀的艺术家的作品,是出于同学之手。所以在很大程度上鼓舞学生们:“她能完成这样的作品,我为什么不能?我肯定能做得比她好!”这样学生的创作欲望很容易被激发,就更有信心完成有自己个性的手工作品。
        教师可以组织学生自我评价,根据手工制作的几个要素(如色彩的搭配、制作的精细程度、创意程度、媒材的使用等)给出相应的评价标准和分值,让学生在空中课堂进行自我评价,促进自我调整。
        教师还可以在钉钉课堂组织学生互评,作品展示评价是手工教学中尤为重要的环节,通过作品展评,可以给予学生极大的满足感、成功感,同时在与其他作品的比较、评价中,发现自己作品的优缺点,借鉴他人的长处,激发求进感,有助于提升自身的手工技能和素养。
        三、课后辅导
        1.教师全程跟踪指导
        手工课上,学生的制作总会出现这样那样的问题,尤其是制作技巧方面不是光靠探究就能够掌握的,因此教师的总结、示范是极为重要的。针对学生的质疑和学生自学中出现的问题,教师要通过直播或手机录视频的方式,给予适时的指导、演示。当摆在眼前的难题迎刃而解的时候,学生就会大胆、充满自信的进行创作了。而且还要不断提醒学生按照步骤进行制作,给学生留出充足的时间做作业,作业要保证质量,使学生养成良好的习惯。
        对于师范的学生来说,手工虽然有趣好玩,但要想做的完美、逼真还是有相当难度的,所以在学生制作的过程中,教师要在微信群里随时对学生进行辅导,还要针对动手能力较弱的学生给予具体指导,争取让学生可掌握一些窍门和必要的方法。
        2. 与家长合作
        在学习布造型这一章节时,内容分为平面造型和立体造型两方面。我给学生们安排了布贴画、笔袋制作、创意沙包、袜子娃娃等课程。这些制作过程繁琐复杂,需要设计图纸、裁剪、进行缝制等。一个人制作有困难,可以与家长合作完成。家长可以传授学生剪裁和缝制等技巧,这样一来,作业的时间相对缩短,作业的质量也提高了,学生的技能也增长了。通过合作,还能促进亲子之间情感的交流。
        四、课堂延伸
        手工教学的最终目的不是完成一件作品,而是教会学生一种技能,让学生逐渐树立和形成动手美化生活的良好意识和能力。因此,手工课的结尾应让学生走出课堂创作,见识更多生活中的实例,发散思维,培养学生举一反三的能力。
        手工课的教学资源都来源于生活,生活为我们提供了广阔的驰骋天地,需要我们不断去挖掘,充分发挥“艺术”的想象力、创造力,使我们的每个学生都可以成为巧手艺术家,使我们的师范毕业生能够很顺利地胜任幼儿园的教师工作。
       五、课堂反思
       钉钉网上课,教师只能花心思好好备课,制作出吸引学生眼球的课件,从学生感兴趣的点出发,制作有意思的手工作业等等。学生方面,教师无从控制,不能保证学生准时认真完整的上完每堂课,每节课的观看数据都有记录在册,不来上课的学生,在微信群里也点名批评过,几乎不起作用,每班都有几个学生不上课,教师也是束手无策。

相关热词搜索:

上一篇:网课教学工作的几点体会
下一篇:最后一页

分享到: 收藏